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“同学们，老师发现大家昨天(zuótiān)的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏(chūxià)，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上(shàng)中，支教(zhījiào)老师王越正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村(xiāngcūn)教学一线，从3人助学(zhùxué)到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风(jiāfēng)受益：助学火炬传递

王越是山东省济宁市(jǐníngshì)邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受(shòu)父母资助(zīzhù)孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年(nián)王越初入机关单位工作，开始参与(cānyù)“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时(dāngshí)王越平均月薪为90-100元，即意味着需要(xūyào)将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年(nián)王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解(liǎojiě)到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业(shìyè)二十余载。

早前在教学中，王越便开展了(le)长期结对助学3人，后来逐渐(zhújiàn)带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她(tā)的同仁们决定成立(chénglì)邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱(guānài)，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学(zhùxué)人士以每年1200-2400元/人标准(biāozhǔn)与(yǔ)当地(dāngdì)14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和对湘西(xiāngxī)魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县(yǒngshùnxiàn)朗溪乡小学，一并将社会大爱传递(chuándì)到大山。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪小学(xiǎoxué)位于(wèiyú)湘西州永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师(lǎoshī)持证上岗，负责五年级(wǔniánjí)数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更(gèng)高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分(fēn)以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校(gāixiào)教师刘玉秀(liúyùxiù)介绍。

在与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本(yuánběn)学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得(biàndé)逐渐(zhújiàn)开朗自信。

家(jiā)访(jiāfǎng)架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小(xiǎo)谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长(xuéshēngjiāzhǎng)表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的(de)教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅(jiàofǔ)资料、御寒物品900余件(yújiàn)。

今年5月，邹城市关工委、妇联等(děng)(děng)组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与(yǔ)朗溪乡(xiāng)、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡(jiāxiāng)邹城市跨越1200多公里，并无(wú)直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔(zhèbǐ)路费帮助(bāngzhù)更多(duō)小孩也是好的。”王越老师说。而(ér)为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教躬耕(gōnggēng)不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但(dàn)这位异乡老师却让大家折服，获得(huòdé)一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师(lǎoshī)的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在(zài)退休后依然激情未退(wèituì)、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定(kěndìng)地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春(tàchūn)，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送零食，平时看见都是笑呵呵，很(hěn)亲切”“王老师对大家(dàjiā)很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里(kànzàiyǎnlǐ)，记在心里。

爱如(àirú)涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会(huì)送上金秋现摘的猕猴桃，学生(xuéshēng)们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家(zìjiā)菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感(pǒgǎn)惊喜也(yě)很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室(lòushì)有爱，支教不止。走进王越老师的(de)宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着(zhe)孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住(jūzhù)条件与温馨而现代化的家乡(jiāxiāng)相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱(ài)，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召(gǎnzhào)更多人(gèngduōrén)参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源：中国网(wǎng) 作者：田美群）